本文转自：滁州日报
开展“送培下乡” 赋能课堂增效
——定远推动教育教学综合改革纪实
蒋华进 李秀娟
2025年秋季学期以来，定远县教体局以优质课展评、片区教研帮扶为重点，通过名师示范、专题讲座、互动研讨、结对共建等多种形式，在全县教育系统高频次、广覆盖开展“送培下乡”教研活动，为城乡教师搭建高水平学习交流平台，助力城乡教育优质均衡发展。
精心谋划，构建全域联动教研格局
活动由县教体局教研室牵头，联合“韦凤娟初中语文名师工作室”“郭后会小学语文名师工作室”“丁红小学数学名师工作室”等优质资源，精准对接各乡村教研片区、不同学段、不同学科教师的发展需求。从张桥片初中语文教研专场，到池河片初中物理、小学语文学科展评，再到永康片小学数学交流研讨，活动安排紧凑有序、覆盖广泛，形成“县级主导、片区承办、名师引领、全员参与”的城乡全域联动教研新格局。
这种自上而下与自下而上相结合的规划，确保教研活动“送”有所需、“培”有所获，将城区、名师优质教育资源直接输送到乡村教育一线，有效激发了基层学校教研活力。截至目前，全系统共开展“送培下乡”活动11场，600余名各学科教师广泛参与，收获良好反响。
周密组织，确保教研活动取得实效
每场教研活动均遵循“优质课展示—执教者说课反思—参会教师评议—专家点评—总结展望”的规范流程，形成闭环模式，杜绝形式主义，切实指向课堂教学改进与优化。在张桥片活动中，蒋明惠老师的《搭船的鸟》、陈华丽老师的《黄山奇石》，充分体现核心素养导向的课程理念；池河教研片邓林老师执教的《司马光》，展现出精准的问题设计与情境创设能力。
每节名师展示课都成为研讨的鲜活样本，在张桥中学、池河中学等教研现场，听课教师积极发言，县教体局董云艳等教研专家细致点评，既肯定亮点，也提出建设性改进意见。严谨务实的组织模式，让教研活动真正落地见效。目前，已有12名教研员、名师工作室主持人参与现场点评，26名城乡骨干教师参与课堂展示，研讨氛围热烈浓厚。
科学引领，推动核心素养精准落地
所有交流研讨与专题讲座均围绕“核心素养落地”这一中心主题展开，为教师提供理论指导与实践路径。在池河中学初中物理专场，教研员吴坦作《初中物理新课标解读》专题报告，从核心素养导向、跨学科实践、学业质量标准三个维度，结合李瑞佳老师《光的直线传播》一课中的“光与生活”实践环节，深入剖析如何将科学探究、科学态度等素养目标融入日常教学。在永康小学教育集团研讨中，陈莹老师的《深化“教学评一致性”实践，构建数学本质课堂》讲座，为数学教师搭建了将理论转化为实践的桥梁；张伍杰老师《任务驱动，情境浸润——小学生古诗词阅读教学探索》、肖莉凤老师《从“经验”走向“精准”》的讲座，均强调通过创设真实情境、设计驱动性任务，引导学生从被动接受到主动探究，实现深度学习。截至目前，活动围绕10场专家报告开展交流研讨，形成成熟调研报告和教研论文20余篇。
创新驱动，拓展校际资源共享深度
活动紧密结合皖北地区基础教育资源扩容工程，在机制上实现多元创新，着力构建长效城乡教研共同体。定远县花园湖小学与南京新浦实验小学开展的结对帮扶交流，便是本次活动的创新延伸，双方不仅开展课堂研讨，还聚焦教学热点难点召开座谈会，在“优势互补、协同发展”的原则下，达成课堂共建、常态化线上教研、课题研究合作、资源共享、动态优化机制五项共识。“一个人可以走得很快，但一群人可以走得很远。”池河中学一名教师分享感悟时表示，大规模跨片区教研促进了教师教学理念与方法的碰撞，形成了“互学互鉴、共同进步”的良好生态。目前，全县有3所学校直接纳入皖北基础教育资源扩容工程，近20所乡村学校间接参与结对受援，超百名骨干教师实现教学技能提升，构建起了城乡立体式、多元化教研互动新格局。
据了解，“送培下乡”活动是定远县推动教育教学综合改革、促进城乡教育优质均衡发展的生动实践。活动依托科学布局、规范组织、专业引领和创新机制，凭借教研为引擎、共建为思路、互学互鉴为目标，充分发挥“三名工作室”等优质资源的辐射带动作用，为乡村薄弱学校教师专业成长注入强劲动力，为深化教育综合改革、落实立德树人根本任务提供了有效路径。
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