本文转自：乌鲁木齐晚报
这几天，深圳宝安中学拒绝学生要求“拆鸟巢”的事，在网络掀起热议。也引出了当下教育中一个值得深思的命题：比起追逐高分，教会孩子“与不适共处”，或许才是更珍贵的成长收获。
事情的起因很简单。噪鹃在校园筑巢安家，鸟鸣声打破了高三备考学子们的宁静。一名学生致信校方，恳请拆除鸟巢。校长袁卫星则以温柔而坚定的智慧，给孩子上了生动一课：“学会与万物共存，是成长的必修课”“生命的韧性，恰恰是在不适中成长出来的”，一句句恳切话语，既拒绝了请求，也传递了深刻的教育理念。
评论区里，绝大多数网友不约而同“站队”校方。其中一句留言直击核心：“我们的一生，本就是与各种不适相伴而行，学会适应，才是生存的底气。”网友的支持，本质上是对“与不适共处”这一教育思路的认同：比起一时的安静，这份适应力，才是孩子未来行走世界的坚硬铠甲。
表面看，这是一堂关于人与自然和谐共生的生命教育课；往深处想，它更像是一堂教孩子直面“不适”、学会调适的成长启智课。而这远比一张高分试卷，更能滋养孩子的一生。
回想过往，高考期间的诸多极端事例仍令人深思。为给孩子营造“绝对安静”的备考环境，有家长嫌池塘蛙鸣聒噪，竟狠心毒杀全部青蛙；有家长担忧高铁声响扰了孩子思绪，集体请愿要求高铁降速；还有家长拉起“人墙”堵住路口，禁止一切车辆通行……这份“极致保护”，看似是为孩子保驾护航，实则是为他们筑起了一座隔绝现实的“无菌温室”。
可现实从不会为谁量身定制“舒适区”。今天，鸟鸣、蛙鸣这些可人为消除的“不适”，能被家长一一扫清；明天，当孩子走出校园，面对空调外机声、车辆行驶声，甚至工作中的指责、人际间的摩擦，这些更难排解的“不适”，又能靠谁来兜底？
校园从不是隔绝风雨的“无菌室”，高三也只是人生长河中一段短暂的旅程。褪去“高三生”的身份，孩子们终将踏入广阔社会，要独自面对比噪声更棘手、比备考更沉重的“不适”。当他们猛然发现，“全世界不必再为自己让路”，那份“与不适共处”的能力，便成了抚平焦虑、抵御挫折的底气。
现实中，这样的例子并不少见：有些学生步入大学、走进社会后，面对新环境、新关系的“不适感”愈发强烈。适应力强的孩子，能快速调整心态、融入其中；而那些在温室中长大、敏感脆弱的孩子，却可能陷入迷茫、偏执，甚至做出过激行为。
这份“不适”，恰如闯入蚌壳的沙粒，又如落入鞋中的石子——处理得好，沙粒能在磨砺中蜕变为璀璨珍珠，石子能在磨合中教会人稳步前行；处理得不好，只会让人在抱怨中内耗，在逃避中沉沦。万幸的是，宝安中学的校方，没有简单迎合学生的请求，而是通过给鸟移巢、给学生配耳塞等方式解决“噪声”问题，同时，又用温柔而有力的回复，引导孩子们读懂“不适”的意义，学会与“不适”共生。这份教育的清醒与坚守，远比考高分更值得我们点赞。
当然，这绝非美化挫折、宣扬磨难。宝安中学的做法，还给了我们一个重要启示：教育不必刻意为孩子屏蔽所有“不适”，不妨适度留一点“小挑战”，主动引导孩子直面挫折、调适心态，慢慢锤炼他们的韧性与底气。这样的教育，才能培养出胸襟开阔、坚韧不拔、乐观向上、能与世界温柔相处的可塑之才。
令人欣慰的是，越来越多的教育工作者正在践行这份理念。宁夏固原二中，师生们坚持30年开展“徒步百里祭英烈”活动，崎岖山路磨破了鞋底，却磨不灭少年的韧劲；重庆云阳团坝小学，组织学生背着锅铲、柴火春游，让孩子们在生火做饭的忙碌中，体会“自己动手、丰衣足食”的快乐。那些身体上的疲惫与不适，在坚持与引导中，最终都化作了心理上的成长与愉悦。若干年后，当孩子们回想起当年，相信他们记住的绝不是一时的辛苦，而是那份在“不适中”收获的勇气与温暖。
教会孩子“与不适共处”，从来不是教他们一味退缩、忍让，更不是教他们逆来顺受，而是教他们以乐观的心态接纳不完美，以包容的胸怀拥抱差异，以坚定的勇气直面挫折。这份能力，无关分数，却关乎成长；无关一时，却关乎一生——这，才是教育最该传递的力量，也是最值得我们点赞的教育初心。 （吴杨）
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